今天上午（2021年3月3日），寧夏大學(xué)教育學(xué)院張玲教授及其部分團(tuán)隊(duì)前往寧夏眾創(chuàng)空間（人工智能）創(chuàng)客基地，與這里的部分核心技術(shù)骨干老師們一起分享交流青少年人工智能前沿技術(shù)、校園實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)客文化建設(shè)等內(nèi)容，以及目前存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

 

首先，寧夏大學(xué)教育學(xué)院馬昊學(xué)分享了年前準(zhǔn)備的《人工智能與創(chuàng)客教育》選修課課程設(shè)計(jì)思路，包括：課程體系、課程安排以及核心實(shí)踐單元“智能家居”等。圍繞著創(chuàng)造性、實(shí)用性理念，重點(diǎn)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)思維模型實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意造物。

 

然后，張玲教授從國(guó)家政策層面、寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)方面分享了機(jī)器人創(chuàng)客教育未來(lái)的規(guī)劃。以銀川市第四中學(xué)為例，與各位授課老師一一探討交流。詳細(xì)了解授課的課時(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、感興趣程度等。

 

石磊老師分享了鯨魚(yú)系列的授課情況，針對(duì)四、五年級(jí)同學(xué)，采用圖形化編程加實(shí)操搭建相結(jié)合的方式，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式實(shí)施授課。

 

馬驍老師分享了編程貓系列，分別針對(duì)低、高年級(jí)不同的教學(xué)場(chǎng)景，對(duì)于這種編程游戲的模式，孩子們特別感興趣。

 

王剛老師分享了中鳴智能風(fēng)暴的系列產(chǎn)品，一開(kāi)始孩子們啥也不會(huì)、接受能力也慢，經(jīng)過(guò)老師耐心通俗的案例講解，引導(dǎo)學(xué)生不斷的讀程序、理解程序，目前學(xué)習(xí)效果已經(jīng)初見(jiàn)成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來(lái)越好。

 

張愉老師從米思奇與mind+兩款軟件產(chǎn)品入手，分析了軟硬件產(chǎn)品是可以互通兼容。圍繞結(jié)構(gòu)搭建與編程兩個(gè)核心，只有讓學(xué)生儲(chǔ)備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能完成更好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。

 

陳敬軒老師分享了早期各個(gè)學(xué)校的機(jī)器人創(chuàng)客教育，以競(jìng)賽為主，學(xué)校有對(duì)機(jī)器人特別感興趣的核心主力，比如：銀川一中、二中、中衛(wèi)中學(xué)、西吉中學(xué)等的創(chuàng)客機(jī)器人老師。

現(xiàn)如今，學(xué)校的年輕教師也需要一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，如果沒(méi)有以興趣主導(dǎo)的全身心投入，是很難做出成績(jī)的。

 

其實(shí)，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都需要有這種對(duì)機(jī)器人教育、創(chuàng)客文化狂熱癡迷的勁頭。從教學(xué)角度，是需要要培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，真正體現(xiàn)一種全方位的素養(yǎng)化教育。

 

最后，張玲教授分享了新課標(biāo)下信息技術(shù)未來(lái)的教育目標(biāo)。張玲教授表示，這是一群年輕的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，這里有著各式各樣、豐富的機(jī)器人教學(xué)設(shè)備可以讓青年老師去實(shí)踐練手，很好的一個(gè)平臺(tái)。

希望校企深度合作，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)服務(wù)體系，助推寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向著更快更好的方向發(fā)展。

 

參會(huì)研討單位：

寧夏大學(xué)教育學(xué)院、寧夏眾創(chuàng)空間教育科技有限公司、銀川市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)